características de la infancia

CUADRO COMPARATIVO

CARACTERÍSTICAS DE LA INFANCIA

ETAPAS	CARACTERÍSTICAS DE LA INFANCIA	REFERENCIAS (LECTURAS)
PREHISPÁNICA: (AZTECA, CHICHIMECA, OLMECA)	«  Los niños se adaptaban a los modos de vida de la generación adulta. «  Imitaban de forma espontanea. «  Los valores aprendían a pelear y cazar. «  Las mujeres a recolectar y calentar alimentos. «  Estimaban altamente a los niños. «  Se les comparaba con una piedra preciosa. «  Los niños eran considerados como un don otorgado por los dioses. «  La educación comenzaba en el hogar y estaba a cargo de los padres. Nahuas «  La educación se impartía en el seno familiar. «  Los niños eran criados en un ambiente de trabajo y disciplina, contra la pereza. «  Se fomentaba asimismo la adquisición de valores como la verdad, justicia, respeto a los mayores, y a ser misericordiosos con los pobres y desvalidos. «  Las diferencias de clases estaban bien delimitadas unos eran los Pipiltin o nobles y su escuela era el Calmécac. «  Los Macehualtlin seeducaban en el Tepochcalli fue un centro educativo que enseñaba los ritos, la moral y preparaban a los jóvenes para ser guerreros.	«  Reseña histórica de la educación a la primera infancia en México Manuela Bolea Murga
LA CONQUISTA Y LA COLONIA.	«  Surgió una gran cantidad de niños huérfanos y desviados. «  Los servicios sociales de salud, de educación combinaron las tradiciones comunitarias indígenas. «  La educación se ejercía por medio de una cobertura particular de instituciones, principalmente religiosas. «  El colegio de San Juan de Letrán, fundado el 23 de mayo de 1547, fue una institución para niños mestizos e indígenas. «  En la misma época se fundó una institución para niñas mestizas, el Colegio de Nuestra Señora de la Caridad, destinado a niñas huérfanas o abandonadas. «  Los niños permanecían en estas casas hasta los seis años de edad y si no eran adoptados, se le enviaba a un hospicio. «  La figura materna en casi todas las casas de españoles era igualmente inexistente, así era una india, negra o mulata la primera mujer que arrullaba a los recién nacidos. «  Los niños formaban parte de la vida de los adultos y cuando se consideraba que podían desempeñarse sin la ayuda de la madre eran incorporados a las labores de los adultos y a la comunidad. «  La proliferación de “niños santos” es una fuente de pureza infantil.	«  Reseña histórica de la educación a la primera infancia en México Manuela Bolea Murga «  Alberto del Castillo Troncoso: Conceptos, imágenes y representaciones de la niñez en la ciudad de México1880- 1920
INDEPENDISTA	«  Santa Anna: promovió nueva reforma liberal la cual sentó las bases de la educación El niño como futuro ciudadano. «  Carecía de llevar al país hacia el orden y el progreso. «  Alberto castillo utiliza como fuente de estudio las publicaciones periódicas. «  Uso de la fotografía. «  Surgen niños delincuentes. «  Criminalidad infantil y la degeneración de la raza. «  pública del país. «  Se construyeron instituciones para dar atención a menores de cuatro años de madres trabajadoras. «  En 1837, se abrió un local anexo al Mercado del “Volador” para el cuidado de los niños, caracterizado históricamente como el primer intento de atención a la infancia en México. «  1865 Casa de Maternidad e Infancia fundada y auspiciada por la emperatriz Carlota Amalia. «  1869 “Asilo de la Casa de San Carlos”, en donde los pequeños recibían cuidado y alimentación. «  1857, se decretó que la enseñanza fuera libre, gratuita y obligatoria. «  El 2 de mayo de 1861, se creó la Dirección de Beneficencia Pública, adscrita a la Secretaría de la Gobernación.	«  Reseña histórica de la educación a la primera infancia en México Manuela Bolea Murga
PORFIRISTA	«  Surge el origen de la creación infantil. «  Se crearon las primeras escuelas preescolares, conocidas como escuelas de párvulos (atendidos hasta los 7 años de edad). «  1867 la Sra. Carmen Romero de Díaz, esposa de Porfirio Díaz, fundó lo que se denominó “Casa Amiga de la Obrera”. «  Estas instituciones pasan a depender de la beneficencia pública «  En 1887, se inauguró para los hombres la Escuela Normal para Profesores. «  1889, para las mujeres. «  Se integró en el Artículo 9o. de su reglamento, que existiría una escuela de párvulos para niños y niñas de 4 a 7 años de edad. «  En estas escuelas se promovían el trabajar con los dones de Fröebel. «  En 1881, había 4 escuelas para niños menores de 7 años, y para fines del porfiriato habían aumentado a 23. «  Se inauguraron los primeros kindergartens “Federico Fröebel” «  Las ‘escuelas de párvulos’ dejaron de llamarse así para denominarse kindergarten “jardín de niños”. «  Los niños carecían de llevar al país hacia el orden y el progreso. «  Alberto castillo utiliza como fuente de estudio las publicaciones periódicas. «  Uso de la fotografía. «  Surgen niños delincuentes. «  Criminalidad infantil y la degeneración de la raza.	«  Reseña histórica de la educación a la primera infancia en México Manuela Bolea Murga «  Los niños en la historia. Los enfoques historiográficos de la infancia Zoila Santiago Antonio
REVOLUCIONARIA	«  El niño como agente de la historia «  Niño guerrero confunde la inocencia «  El niño militarizado «  El presidente Madero, 1911-1913, había prometido ampliar la educación, lo limitado del presupuesto no le permitió hacerlo. «  Los jardines de niños siguieron funcionando a pesar de los obstáculos. «  El gobierno creó secciones, colocando a las educadoras bajo la dirección de una maestra de primaria sin experiencia en jardines de niños. «  La falta de presupuesto llevó a que varios jardines de niños y escuelas dedicadas a la formación de educadoras de párvulos cerraran. «  El programa del partido liberal a principios de siglo, se gestaba la idea de la abolición del trabajo infantil. «  Durante los años de revolución los ejércitos estaban presentes las  mujeres con sus hijos. «  Los niños acompañaban a sus madres durante la revolución «  Las niñas a partir de los 2 años tendrían  que ayudar a lavar la ropa o a cocinar a los soldados.	«  Reseña histórica de la educación a la primera infancia en México Manuela Bolea Murga «  RECLAMO HISTÓRICO POR LO DERECHOS DEL NIÑOS «  Alberto del Castillo Troncoso: Conceptos, imágenes y representaciones de la niñez en la ciudad de México 1880- 1920
POSTREVOLUCIONARIA	Capitulo I «  El niño y la vida familiar en el antiguo régimen. «  Estudio de las mentalidades y de la vida privada. «  Preocupación por la educación. «  La educación en el siglo XVII exclusivo a las clases obreras y campesinas. «  Philips Aries: El niño no estaba preparado para afrontar la vida. «  Surge el interés de la educación de los hijos. «  Lloyd de mouse: Mostrar el abuso cometido contra el niño. «  Relaciones paterno- filial: «  Infanticidio «  Abandono «  Ambivalencia «  Intrusión «  Socialización «  Ayuda «  Primeros libros a estudios de los niños XX. «  “El niño y la vida familiar en el antiguo régimen” «  “Historia de la infancia” «  Explotación laboral de los niños. Capitulo II «  Primer congreso mexicano en 1921 «  Es estudio del niño desde diferentes perspectivas. «  Higiene, pediatría y pedagogía. «  1920 se crea la Sep. «  1929 tribunal administrativo para menores. «  Alberto del Castillo: establecer tribunales para pequeños delincuentes. «  Primer congreso del niño. «  La defensa y el desarrollo moral de los niños. «  El niño es indefenso y débil.	«  HISTORIA DE LA INFANCIA EN EL MÉXICO. POSTREVOLUCIONARIO
EL CARDENISMO	«  En 1936, continuaba en discusión si la atención a los menores de seis años era educativa o asistencial. «  El Estado mexicano reconoció que debía sustituirse el concepto de beneficencia por el de asistencia pública «  El presidente Cárdenas, en 1937, decretó que la educación preescolar quedara adscrita a la Departamento Autónomo de Asistencia Infantil. «  El Artículo 3° constitucional en vigor de 1934 a 1945 estableció que “la educación que imparta el Estado será socialista y permitirá crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social”. «  Presidente Lázaro Cárdenas decretó la fundación de una guardería para los hijos de las obreras de la Cooperativa de los Talleres Fabriles de la Nación. «  Se estableció que la educación preescolar era la “educación para niños menores de seis años”	«  Reseña histórica de la educación a la primera infancia en México Manuela Bolea Murga
EL POSTCARDENISMO	«  Se reguló que la educación preescolar era la impartida en casas de cuna, guarderías infantiles, casas hogares, jardines de niños o instituciones análogas. «  El Estado se comprometió a dar atención a la niñez económicamente desvalida o moralmente abandonada. «  La atención materno-infantil fue clasificada como prioritaria. «  En 1943, se creó el Hospital Infantil de la Ciudad de México y el Instituto Mexicano de Seguro Social (IMSS), con lo que se inició la creación de guarderías ex profeso para la atención de los hijos de las trabajadoras de este instituto. «  El INPI, por su parte, se transformó por decreto presidencial del 2 de enero de 1976, en Instituto Mexicano para la Infancia y la Familia (IMPI). «  13 de enero de 1977, el IMPI y el IMAN se fusionaron para crear el Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF).	«  Reseña histórica de la educación a la primera infancia en México Manuela Bolea Murga
CASA DE LOS NIÑOS EXPÓSITOS EN LA CIUDAD DE MÉXICO	«  Una fundación del siglo XVIII «  Instituciones de beneficencia publica. «  Preocupación por la formación, educación de Niños y Jóvenes. «  En la Nueva España a mitad del siglo XVI ya existían los donativos a Jóvenes para su educación. «  Los Jóvenes eren beneficiados siempre y cuando sirvieran a la Iglesia. «  En México en el siglo XVI se había iniciado el funcionamiento de una casa de Expósitos, “Vasco de Quiroga”, en Santa Fe. «  Durante el tiempo se remodelaron a casas-cuna u hospicios. «  Los primeros niños que se recogieron fue en una casa arrendada en enero de 1976. «  A los niños mal portados o que atendían las lecciones se les castiga con azotes, pero por diversas circunstancias esto ya no era suficiente castigo, a si que los encerraban en celdas o habitaciones aisladas. «  A los muchachos incorregibles los mandaban a servir al rey en el ejército o la armada. «  Las jóvenes que salían a trabajar como sirvientas y regresaban con un hijo, se les era apoyadas, pero sirviendo a la cosa hogar. «  En 1858 La casa de los expositores desapareció.	«  LA CASA DE LOS NIÑOS EXPÓSITOSDE LA CIUDAD DE MÉXICO. UNA FUNDACIÓN DEL SIGLO XVIII PILAR GOLZALBO AIZPURO
RECLAMO HISTÓRICO POR LOS DERECHOS DEL NIÑO	«  Después de la Segunda Guerra Mundial surgen movimientos que persiguen el respeto a los Derechos Humanos, como: «  El establecimiento de Valores Universales comunes con toda la humanidad. «  El nacimiento de Organizaciones no gubernamentales nacionales e internacionales a favor de lo Derechos Internacionales.	«  RECLAMO HISTÓRICO POR LO DERECHOS DEL NIÑOS
ACTUAL (LATINOAMÉRICA)	«  Todos los esfuerzos y recursos, la situación de los menores indígenas en la actualidad poco a cambiado. «  Las condiciones de explotación disimulada que se presentaban en la colonia, subsisten bajo el disfraz del salario. «  Aun hoy, mujeres y jóvenes indígenas trabajan jornadas de 12 horas, recibiendo una paga de 15 pesos diarios. «  La década de los treinta surgió el campo de atención a la salud-materno infantil. «  Se fundaron diversas instituciones que culminarían en el actual sistema nacional para el desarrollo integral de la familia (DIF) «  El campo nunca prospero, y como consecuencia muchos indígenas jóvenes han tenido que migrar ya sea a las ciudades o del  “otro lado”. En los países pobres en especial en América Latina Existe: «  Estancamiento en sectores indígenas. «  El desequilibrio económico. «  Existen 24 millones de niños y niñas desnutridos «  El 58% de indígenas menores de 5 años no asiste a la escuela «  50% de las mujeres indígenas son analfabetas «  La falta de oportunidades obliga a las nuevas generaciones a dejar sus comunidades. «  En 1917 surge la prohibición del trabajo infantil y aun se respeta. «  Todos tienen derechos y libertades sin distinción alguna. «  Los menores indígenas deben participar en su etnia, en su religión y sus creencias. «  No deben existir conductas indigenistas. «  Preocupación por la preservación de las tradiciones. «  Deben respetar los derechos.	«  RECLAMO HISTÓRICO POR LO DERECHOS DEL NIÑOS «  Reseña de “Historia de la infancia en América Latina”. María Emma Mannarelli (coords.)